小學數字圖書館教學設計

教學目標

1、知識目標：通過本課教學，使學生學會本課生字，讀懂課文內容，了解數字給我們生活帶來的方便。

2、能力目標：培養學生搜集信息、處理信息的能力。

3、情感目標：引導學生體會數字與人們生活的密切關系，感受數字的神奇、有趣。

教學重難點

重點：引導學生搜集、整理、運用信息，感受數字的有趣。

難點：體會數字的神奇，感受數字與人們生活的密切關系。

教學準備

教師：制作課件、搜集資料。

學生：搜集生活中的數字，整理后帶到課堂。

教學時數

1~2課時。

教學過程

（一）激趣導入

1、同學們，你們喜歡謎語嗎？老師這兒有一個謎語想請大家猜一猜：“生在古時候，死在古時候，埋在古時候，卻要讀出二十五史。”你們知道是什么嗎？（學生猜）它就是我們今天要一起學習的新朋友——數字。（板書：數字）誰來讀一讀？

2、數字是我們生活中形影不離的好朋友，你在哪些地方見過它呢？（學生交流搜集到的生活中的數字）看來，數字在我們的生活中真是無處不在，它給我們的生活帶來了很多方便，今天這節課我們將運用數字去解決一些實際問題，并去感受數字的神奇、有趣。（板書課題：數字）

（二）初讀課文，整體感知

1、打開課本，自由讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、出示詞語：指名讀，全班讀。

3、課文向我們介紹了哪幾個數字？請用筆圈出來，你最喜歡哪個數字？為什么喜歡？（學生交流自己喜歡的數字及相關句子）

4、剛才有很多同學都談到了這個數字（板書：1+1=2），它怎么會成為我們今天的話題呢？請快速瀏覽課文，找找原因。（課件出示相關句子）你能聯系上下文說說你的理解嗎？

5、讓我們先來理解“神奇”這個詞。（板書：神奇）誰來讀讀這個詞？你從哪兒感受到它的神奇？你能聯系上下文說說自己的理解嗎？

6、課文中還藏著一個“？”（板書：？），你能聯系上下文找一找嗎？你是怎么解決的？誰來交流自己的解決辦法？

7、看來同學們課前搜集資料的習慣非常好，這些資料幫了大家的大忙，現在我相信大家一定能夠輕松地解決這個“？”了，誰再來讀讀這個問號？（板書：問號）

（三）再讀課文，體會感悟

1、現在你們對“1+1=2”有什么想說的？作者又為什么會感到奇怪呢？請同學們再次細細品讀課文，把你的感受找出來，并批注在書上。

2、誰來說說自己的感受？還有什么疑問嗎？（教師引導學生抓住關鍵詞“無獨有偶”“越來越多”等談感受）

3、教師小結：其實，“1+1=2”并不是一個簡單的數學問題，它涉及到我們生活中的很多方面，隨著我們對課文理解的深入，相信同學們的感受一定會越來越深的。

（四）拓展延伸，積累運用

1、生活中還有很多有趣的現象都和數字有關，老師再給同學們一些時間去找一找好嗎？不過，在找的過程中要注意聯系上下文和生活中的實際情況去理解哦！

2、現在誰來說說還有哪些現象可以用上“1+1=？”這個問題？（學生交流搜集到的資料）

3、教師總結：看來同學們對課外的知識掌握得真不錯！其實像這樣的問題還有很多很多，在我們的課本中還提到了“1+1為什么=2”，你們想不想知道答案？（想）其實這個問題與植物有關，有興趣可以去了解一下，課后大家可以把這些有趣的現象、問題積累到我們的“小百科”欄中，和更多的同學一起分享。

4、為了方便大家的學習，老師還準備了一些有趣的數學故事和資料，放在我們的“數學角”中，下課可以互相去閱讀。

5、最后我們來欣賞一首兒歌，并談談感受。（課件出示）

板書設計

數字

？ 神奇 1+1=2

？ 越來越多 無獨有偶

數學是思維的體操/聯系實際 生活中離不開數學/應用廣泛

小百科欄/數學角